当一张张青春的脸庞变成一个冰冷的屏幕、课上师生交流变成发弹幕、课后辅导变成私聊，当老师主导、学生跟随、情境驱动变成了学生自主、教师辅助、任务驱动，无论是对已有过线上教学经历的老师，还是首次试水网上开课的老师，线上教学对老师们来说都是一个新挑战。

“不让一个学生掉队”“不辜负每一个期盼的眼神”，线上教学开展以来，我校教师们不断探索尝试，积极参加培训，认真学习平台使用方法，努力做好线上上课方式的各种预案，为线上教学顺利开展付出了大量心血和艰辛劳动，展现了教师坚守教书育人的本分，积极履行另一份防疫责任的担当。

做学生的坚强后盾

在法学学科中，法理学是基石，是最为主要的理论法学，构成了整个法学的基础理论、一般理论和方法论。而《法理学》课程又是教育部2012年《普通高等学校本科专业目录》中的法学专业16门核心课程之一。面对学校开展线上教学的通知要求，如何确保自己教授的《法理学》课堂质量不打折扣，学生学习效率不受影响，文法学院教师刘灵芝开动脑筋，找窍门。

虽然集中线上直播授课形式是首次，但刘灵芝对于网络教学并不陌生。早在2017年春季学期，刘灵芝就曾在学校组织下，与超星公司合作录制了《法学导论》慕课，并在2018年秋季学期开始，利用学校网站超星泛雅学习平台开展线上线下混合式教学。凭借之前的慕课录制经验，选择了企业微信软件创建《法理学》课程教学群，并决定利用超星泛雅平台+慕课异步SPOC作为网络教学的辅助手段，将在线实时授课与学生课后的学习和辅导答疑相结合。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，线上授课对于主讲老师是挑战，对于手无课本的学生们亦是一场“硬仗”。正在学生们为这即将开始的《法理学》课程怎么学苦恼的时候，他们接收到了超星泛雅平台邀请信息和企业微信群的信息，刘灵芝把自己制作的课件和相关资料全部上传在平台上，包括案例、文献资料、阅读书目……细心的学生还发现，刘老师这次上传的课件与以往传统课堂一页一页接连设计的课件有些不同，同一页课件上，教学内容在左侧，而右侧直接放上了教学过程中涉及到的资料、案例、视频资料链接等辅助资料，课件内容信息量极大增加，这暖心的变化不仅方便学生预习和复习，提升了课堂授课内容，更激励了学生们的学习热情和劲头。

在师生双方的共同努力配合下，3月3日上午，《法理学》的第一堂课顺利开课。121名学生和老师“云端说法”，从理论知识到现实案例，有问有答，有辩有论，虽然网络卡顿等情况也偶有发生，但丝毫不影响大家的热情，课堂气氛严肃而活泼。

90分钟的直播一结束，刘灵芝立刻在微信群QQ群询问大家的反馈意见，授课内容难度是否合适、教学进度是否过快、教学方法是否可以接受……这些信息不仅辅助她及时调整网络教学内容、方法，更主要的是给学生们上好这门专业课吃了一颗“定心丸”。“《法理学》是我们2017级大三学生重要的专业课之一，刘老师课前充足的预习材料、课上全方位的讲解、课后细致的询问及辅导，让我们对于学好这门课有了十足的信心。”法学172班学生牛群说。

法学专业2017级学生即将面临秋季司法考试和冬季研究生入学考试，针对有考试需求又不知如何下手准备的学生，刘灵芝又开起了“小灶”，课余时间里，对学生的司法考试和考研进行指导，关于课程学习的问题、司法考试的问题、考研复习的问题……只要学生有疑问、有需求，刘灵芝随时在线。

“线上授课只是改变教学形式，作为教师，我们对学生学习效率、学业规划的关注一刻不能松懈。特殊时期，学生们需要我们给予正确引导，更需要我们做好坚强的后盾。”刘灵芝说。

以真心真情陪伴学生成长

“老师，您辛苦了。”本学期线上第一堂课结束后，家在新疆的建筑学院学生阿力木江给他的老师侯兆铭发了这样一条微信。短短的几个字，却让侯兆铭无比欣慰和感动。

线上教学开展以来，教师由“站”好每一堂课转变为“坐”在电脑前上好每一堂网课。侯兆铭积极探索尝试网络授课的新举措和新办法，使得工作室全体学生都能紧跟网络授课节奏、积极思考认真学习。

“建筑设计的网络授课要积极和学生开展‘深度互动’，这种互动绝不是简单的点点名、回答问题，而是从互动频率上、问答深度上、开放性建筑设计话题的讨论上、线上设计草图的即时修改上，都要进行强化、学生必须全力以赴才能跟上思路，与老师展开有效的互动，提升网课教学效果。”侯兆铭说道。

“上课时侯老师总是早早地进入‘会议室’等候大家的到来。不同于面对面上课可以及时沟通，侯老师时时主动了解我们的学习状态，生怕哪个学生落后。除线上授课外，侯老师私下也总是叮嘱我们注意防护，合理安排时间学习。有侯老师的关心和鼓励我们在家里一定会如期完成学习任务。”建筑学182班学生张立昌说道。

思政内容也以润物细无声的方式随时呈现在侯兆铭的课堂上，建筑师的职业道德和社会责任感、疫情期间专业人士昼夜不休一两天之内就完成了医院的设计方案和施工图等内容，让学生充分认识到他们所学习的专业是多么重要与必要。

对于工作室每个学生的情况，侯兆铭都尽力做到心里有数。家在新疆、来自贫困地区贫困家庭、心理有波动的学生，他会格外关注，倾注更多心血。

“侯兆铭老师，是一位让人敬爱的老师，我们不仅是师生，更是朋友。每次网络授课的课间，侯老师都会一一询问，我们每个同学在家的状况，是否安全，有无外出，还关心我们的身体状况，以及网络上课是否方便等问题。”建筑171班学生董建华说道。

作为建筑学院教学副院长，侯兆铭针对建筑类专业的特点，制定《疫情期间建筑学院2020年春季学期教学工作实施方案》，认真梳理各类型课程特征，方案对本学期教学工作的组织领导、具体措施、实施步骤等方面进行了全面规范，具有很强的可操作性。全院教学工作一盘棋，在领导班子带领下，全体教师均以饱满的热情积极投入到教学工作中。

“在这个特殊时期师生们收获更多的是情谊与理解，感受更多的是善意与温暖，掌握更多是知识与技能。我是一名普普通通的教师，我愿意以真情温暖学生，以真爱陪伴每一位学生成长，学生的认可和褒奖对我来讲是至高无上的荣誉。”侯兆铭说道。

疫情是对我们教学能力和应对能力的考验

“作为一名教育工作者，绝不会因为授课模式的更改而发生变化，不管是在课堂上，还是在网络上，不管学生在面前还是在千里之外。”设计学院教学助理葛晓扬积极响应学校线上教学的安排部署，全力投入到线上教学的各项准备工作中，他说：“此次疫情是对我们教学能力、组织能力和应对能力一次前所未有的大考，我们每位老师都是应考者，但没有预期，没有模拟，有的只是随机应变和当机立断。”

葛晓扬针对网上授课无法随时辅导、无法真正掌握教学过程的问题，立足于设计学院教学工作内容的实际情况，为学院建立和优化了适合学院教学特色的在线授课方案，把教案细化分成若干知识点教案，并精确每个知识点的开放时间，做到环环相扣。他在线上课程方案和教学设计上动足了脑筋。“设计学院的教学工作有很多特色，导师工作室制、课题强调动手制作、紧抓过程管理、在‘做中学’等特点都是学院长期教学过程中积累的宝贵经验。疫情特殊时期，我要把这些宝贵经验全部照搬到线上教学中来。”葛晓扬说道。

线上教学离不开教师对教学平台的熟练运用，这对于很多教师来说，无疑是个不小的挑战。葛晓扬作为青年教师，熟悉各类电脑软件操作，在实施过程中及时为老师们提供了技术帮助。在老师们无法见面办公的条件下，努力克服困难，灵活运用各类工具，远程操作帮助有需要的老师解决问题，为学院线上课程建设的顺利推进提供了必要的保障。为了提升任课教师选择教学平台的效率，节省学院班子研讨制定教学方案的时间，葛晓扬在短时间内对学校提供的每一款在线教学平台和工具进行了全方位的使用测试。根据实际的操作经验，制作了平台功能对比矩阵表，对各大平台的功能与设计学院教学模式的适用性做出了详细分析，方便进行功能对比。

在正式开学后，葛晓扬根据课表询问开课教师的在线授课实施情况，排查各类问题，提供相关的技术支持。对年龄较大或不太熟悉软件操作的老师进行一对一当面讲解，帮助清理电脑、优化电脑设置、帮助老师完成课程全部的准备工作，使教师可以随时直接进入教学工作。

葛晓扬平时负责协助组织设计学院马春东工作室的教学活动，工作室课题以马春东老师儿童基础教育研究为方向，假期中葛晓扬一直与各年级学生进行课题的设计和讨论。设计专业课题具有很强的形象性，平时需要可视化、可感化的授课过程。在不能面对面授课的情况下，需要投入比平时更多的耐心和精力才能达成教学目标。这期间与学生的工作室课题教学活动不仅让学生更有效地利用了假期时间，更为在线学习积累了丰富的经验，包括在线讨论的流程、屏幕演示的方法、远程课题实验等。

设计学院导师工作室模式拉近了学生与老师的距离，让学生的课题和学习成为生活的一部分。葛晓扬在假期的课题指导是设计学院18个导师工作室日常工作的一个缩影。每位导师都对工作室同学倾注了非常深厚的关爱和教导，也正是这种学生与老师、老师与老师之间的情感，铸成了大家有信心共同战胜困难，保证教学质量的坚实基础。

葛晓扬说，这次疫情对教学工作带来了新的问题和新的挑战，但线上教学方案的实施同时也加强了各个课程的信息化建设，为今后的教学建设和教学改革工作积累了宝贵的经验。

（信息来源 李素梅 李舒婷 创意设计 杨琨）